A partir da apreciação da entrevista com Lucas Ciavatta e do vídeo com a apresentação do bloco O Passo, juntamente com os outros exemplos de mídias apreciados no decorrer do curso podemos entender esse aprendizado como um ciclo cheio de idas e vindas com as tecnologias e objetos midiáticos.
Usamos tais recursos para receber informação, para pesquisar, para dinamizar as pesquisas em grupo ou colaborativas, e concluindo para divulgar e/ou socializar nossas produção no decorrer da formação, produção esta que vamos abrir para o mundo com as postagens realizadas em nossos blogs que também foram elaborados por alguns no decorrer do curso.
Quando tínhamos a ideia de realizar a atividade com o uso das tecnologias também pesquisamos recursos que fossem trazer mais qualidade ao desenvolvimento do proposto no plano de aula ou em nossas atividades do próprio curso.
O que muito chama atenção nesse processo todo, é que o mesmo desencadeia uma teia de colaboração que vai desde de os aplicativos descobertos e socializados as ideias a cerca dos temas desenvolvidos, no verdadeiro sentido de colaboração tão divulgado nos estudos de Jean Piaget.
Reforçar o entendimento da internet como espaço de socializar ideias, divulgação de projetos de trabalho, onde se quer que o mundo leia o que realizamos, sem medo de críticas, pelo contrario, desejando-as para realizar o replanejamento, melhoramento do que se desenvolve no plano da escola.
A proposta de pesquisa desenvolvida, onde o professor lança um tema e instiga a turma a buscar subtemas que lhe traga algum interesse em responder perguntas sobre eles, que fomente a busca de resolução de problemas levantados pelos estudantes é muito rica. E poder concluir a pesquisa com a produção de mídias pelos alunos leva a descoberta de talentos ainda não reconhecidos em nossos alunos.
E para completar esse aparato de recursos a nossa disposição tem as mídias, com as quais podemos utilizar recursos áudio visuais para socializar nossos projetos nesta linguagem muito apreciada pelo mundo atual, e com ela também realizar a reflexão sobre o que se vê o que se lê num verdadeiro exercício do sentir-pensar-agir.
Exemplo de propostas assim é que apreciamos no vídeo O Passo onde os alunos apresentam o “ o produto de uma aprendizagem” e no vídeo com a entrevista de Lucas Ciavatta onde o mesmo fala do surgimento do “Passo”. Nesses dois vídeos temos um ótimo exemplo de utilização de objetos midiáticos para socializar projetos desenvolvidos.
REFERÊNCIAS:
http://annebemdavida.blogspot.com
http://rachelbezerra.blogspot.com
http://www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=L3XlxbNxjqg
http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE
Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na educação: ensinando e aprendo com as TIC. Ed. - Brasília: Secretaria de Educação à Distância, 2010. Unidade IV.
segunda-feira, 5 de dezembro de 2011
RELATO DE EXPERIENCIA
RELATO DE EXPERIÊNCIA
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Trabalhamos o tema Regras: do jogo na escola a escola da vida, desenvolvido junto aos alunos de 5ª serie da escola. a atividade foi desenvolvida em duas aulas, com uma dinâmica onde foi apresentado o tema e solicitado que a turma listasse palavras que conseguiam relacionar com o mesmo. A cultura de perguntar se “vale ponto?” é marcante nessas horas, mas a partir do momento que alguns iniciaram a participação outros mais foram participando. A principio foi preciso questioná-los sobre o tema proposto ( O que é jogo para vocês?/ O que precisa ter num jogo para ele acontecer?). Em um segundo momentos realizaram um bate papo em grupos pequenos sobre as palavras citadas e sua relação como o tema Jogos, aqui foi preciso boa administração de tempo pois a conversa sobre outros assuntos dispersou muito alguns grupos, principalmente os alunos que estão com os quais estamos temos tendo problemas com o uso indevido de celulares na sala. Mas tal fato fez-nos propor que pesquisassem na internet conceitos e tipos de jogos, o que fez com que esse grupo participasse melhor da atividade.
Por fim, os grupos socializaram suas discussões e reflexões e propusemos que escolhessem ao final, subtemas relacionados a jogo que gostariam de desenvolver um estudo posterior.
A preocupação com a conclusão de conteúdos ainda nos limita a realizar esse tipo de momento com menos freqüência do que o ideal.
Em uma aula pratica seguinte realizamos alguns tipos de jogos para ir identificando as características que diferenciava um do outro.
Como planejamos uma proposta flexível, as atividades fluíram dentro do previsto.
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Trabalhamos o tema Regras: do jogo na escola a escola da vida, desenvolvido junto aos alunos de 5ª serie da escola. a atividade foi desenvolvida em duas aulas, com uma dinâmica onde foi apresentado o tema e solicitado que a turma listasse palavras que conseguiam relacionar com o mesmo. A cultura de perguntar se “vale ponto?” é marcante nessas horas, mas a partir do momento que alguns iniciaram a participação outros mais foram participando. A principio foi preciso questioná-los sobre o tema proposto ( O que é jogo para vocês?/ O que precisa ter num jogo para ele acontecer?). Em um segundo momentos realizaram um bate papo em grupos pequenos sobre as palavras citadas e sua relação como o tema Jogos, aqui foi preciso boa administração de tempo pois a conversa sobre outros assuntos dispersou muito alguns grupos, principalmente os alunos que estão com os quais estamos temos tendo problemas com o uso indevido de celulares na sala. Mas tal fato fez-nos propor que pesquisassem na internet conceitos e tipos de jogos, o que fez com que esse grupo participasse melhor da atividade.
Por fim, os grupos socializaram suas discussões e reflexões e propusemos que escolhessem ao final, subtemas relacionados a jogo que gostariam de desenvolver um estudo posterior.
A preocupação com a conclusão de conteúdos ainda nos limita a realizar esse tipo de momento com menos freqüência do que o ideal.
Em uma aula pratica seguinte realizamos alguns tipos de jogos para ir identificando as características que diferenciava um do outro.
Como planejamos uma proposta flexível, as atividades fluíram dentro do previsto.
PLANO DE AULA
PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO.
PLANO DE AULA
Modalidade/Nível de ensino: ensino fundamental final
Componente Curricular: Educação Física.
Tema: - jogos, esporte, regras;
- regras na escola e na vida.
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com a aula.
Construir um conceito de jogo.
Diferenciar jogos e esportes
Importância das regras no convivio entre as pessoas.
Duração das atividades: 5aulas de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula:
Aula 1: Apresentação do tema e realização da dinâmica “Tempestade de idéias”
Tempestade de Idéias: listar palavras que a turma entende estarem relacionadas com o tema apresentado:
Usar o cmap tools no projetor para construir o diagrama com as palavras citadas pela turma. Aproveitar para explicar que poderão utilizar este recurso para apresentação de idéias posteriormente.
Pedir que os alunos pesquisassem alguns endereços na internet relacionados com o tema proposto para bate papo na próxima aula.
Dicas de endereços a serem navegados:
http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/index.php?pagina=1203329457
http://www.partes.com.br/educacao/ojogocomoconteudo.asp
Pedir que construíssem um texto respondendo aos seguintes questionamentos:
Como seria o mundo sem as regras?
O que diferencia um jogo de um esporte?
O texto deverá ser apresentado na próxima aula.
Solicitar que os alunos que tiverem notebook o tragam na próxima aula.
Recursos: projetor, notebook, cmap tools, apresentação eletrônica.
Aula 2: prática, com vivencia de vários tipos de jogos ( cooperação, competição, de salão, populares, eletrônicos)
Explorar com os alunos as diferenças entre os tipos de jogos desenvolvidos.
Aula 3: dividir a turma em grupos de cinco a sete integrantes; realizar um bate-papo sobre a pesquisa realizada numa relação com a atividade prática da aula anterior.
Distribuir os grupos para que fique pelo menos um notebook por grupo. Um relator deverá ir digitando no editor de texto, as idéias mais interessantes levantadas no grupo durante a socialização dos textos. Dos registros deverá sair um novo texto, agora de múltipla autoria.
Recursos: papel A4, notebook, editor de texto.
Aula 3: Encontro dos grupos para organização do material para divulgação da pesquisa que deverá conter textos digitais, slides, textos .
Recursos: notebook, editor de texto, editor de apresentação eletrônica.
Aula 4: Apresentação dos trabalhos dos grupos com uso de apresentação eletrônica.
Recursos: projetor, notebook, câmera digital.
Aula 5: criação e aplicação de jogos desenvolvidos pelos grupos de alunos de acordo com solicitação da profesora ( cooperação, competição).
Recursos complementares:
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992
Plano Curricular da Educação Básica do Estado do Amapá. Governo do Estado do Amapá, Sec. De Estado da Educação, 2009
http://recreativossantosfc.blogspot.com/
http://visaodigital.org/tiatati/tag/jogos-recreativos-de-educacao-fisica/
Avaliação:
A avaliação terá como critérios a participação nas atividades sugeridas, posicionamento nos debates, e apresentação no grupo.
PLANO DE AULA
Modalidade/Nível de ensino: ensino fundamental final
Componente Curricular: Educação Física.
Tema: - jogos, esporte, regras;
- regras na escola e na vida.
Dados da aula
O que o aluno poderá aprender com a aula.
Construir um conceito de jogo.
Diferenciar jogos e esportes
Importância das regras no convivio entre as pessoas.
Duração das atividades: 5aulas de 50 minutos.
Estratégias e recursos da aula:
Aula 1: Apresentação do tema e realização da dinâmica “Tempestade de idéias”
Tempestade de Idéias: listar palavras que a turma entende estarem relacionadas com o tema apresentado:
Usar o cmap tools no projetor para construir o diagrama com as palavras citadas pela turma. Aproveitar para explicar que poderão utilizar este recurso para apresentação de idéias posteriormente.
Pedir que os alunos pesquisassem alguns endereços na internet relacionados com o tema proposto para bate papo na próxima aula.
Dicas de endereços a serem navegados:
http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/index.php?pagina=1203329457
http://www.partes.com.br/educacao/ojogocomoconteudo.asp
Pedir que construíssem um texto respondendo aos seguintes questionamentos:
Como seria o mundo sem as regras?
O que diferencia um jogo de um esporte?
O texto deverá ser apresentado na próxima aula.
Solicitar que os alunos que tiverem notebook o tragam na próxima aula.
Recursos: projetor, notebook, cmap tools, apresentação eletrônica.
Aula 2: prática, com vivencia de vários tipos de jogos ( cooperação, competição, de salão, populares, eletrônicos)
Explorar com os alunos as diferenças entre os tipos de jogos desenvolvidos.
Aula 3: dividir a turma em grupos de cinco a sete integrantes; realizar um bate-papo sobre a pesquisa realizada numa relação com a atividade prática da aula anterior.
Distribuir os grupos para que fique pelo menos um notebook por grupo. Um relator deverá ir digitando no editor de texto, as idéias mais interessantes levantadas no grupo durante a socialização dos textos. Dos registros deverá sair um novo texto, agora de múltipla autoria.
Recursos: papel A4, notebook, editor de texto.
Aula 3: Encontro dos grupos para organização do material para divulgação da pesquisa que deverá conter textos digitais, slides, textos .
Recursos: notebook, editor de texto, editor de apresentação eletrônica.
Aula 4: Apresentação dos trabalhos dos grupos com uso de apresentação eletrônica.
Recursos: projetor, notebook, câmera digital.
Aula 5: criação e aplicação de jogos desenvolvidos pelos grupos de alunos de acordo com solicitação da profesora ( cooperação, competição).
Recursos complementares:
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992
Plano Curricular da Educação Básica do Estado do Amapá. Governo do Estado do Amapá, Sec. De Estado da Educação, 2009
http://recreativossantosfc.blogspot.com/
http://visaodigital.org/tiatati/tag/jogos-recreativos-de-educacao-fisica/
Avaliação:
A avaliação terá como critérios a participação nas atividades sugeridas, posicionamento nos debates, e apresentação no grupo.
segunda-feira, 26 de setembro de 2011
Projetos de Aprendizagem
Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias, que seja significativa para o aluno?
Ao meu ver, a aprendizagem por projetos é a resposta para essas indagações. Para isso o professor de aproveitar todas as situações ocorridas no ambiente de interação do aluno, e isso inclui não apenas a sala de aula, mas, a família, seu grupo de amigos, a geografia a qual pertença.
Para isso, o professor deve estar literalmente plugado em duas situações: Feeling para perceber novas possibilidades de ensino-aprendizagem e conhecimento das novas tecnologias de informação e comunicação.
A primeira acontece quando o professor consegue, por exemplo, transformar uma situação conflituosa no contexto da sala de aula, em uma potencial experiência de aprendizagem. Dessa forma, brigas, lixos no chão, apelidos, usos indevidos de aparelhos celulares, MP3, e outros, podem se tornar objetos de pesquisas e apresentações de trabalhos, através do ciclo: descrição, execução, reflexão, depuração, que é a dinâmica de desenvolvimento dos projetos de aprendizagem.
No segundo caso, o professor, enquanto mediador do ato de aprender, deve dominar técnica e inclusive politicamente as novas tecnologias de informação e comunicação, para que esteja competentemente instrumentalizado a compartilhar com seus alunos novas formas de aprender, incentivando e orientando o uso seletivo e crítico dos mesmos e da gama de informações que estes proporcionam.
Penso que este é o foco que possibilitará não só ao aluno, mas, também ao professor, desenvolverem suas habilidades e competências nos mais diversos campos do conhecimento humano e que hoje estão disponíveis neste mundo globalizado. Assim, se o conhecimento é plural, os aprendentes também devem ser plurais.
Trabalho por Projeto
Esta atividade foi realizada através da leitura de dois projetos lincados no blog da professora Láudia Oliveira, aqui mesmo do NTE MACAPÁ: O Projeto "Contador de História" e o Projeto "Um Projeto de Aprendizagem On-line".
No primeiro projeto, me ocorreu a seguinte reflexão: Como se sabe, o trabalho por projetos tem como um de seus objetivos, interdisciplinar os conteúdos, daí a importância do trabalho integrado entre os professores das diversas disciplinas, porém, em muitas escola, senão na maioria, há ainda uma grande resistência quanto ao uso das novas tecnologias, ficando muito difícil que a demanda de professores por este tipo de atividade ocorra. Assim, o projeto Contador de História, embora não mostre a série em que está sendo desenvolvido, mostra uma bem sucedida metodologia de desenvolver as habilidades de escrita, leitura, interpretação e registro de produção (através das mídias: máquina fotográfica, computador, filmadora, retroprojetor), tão necessários à aprendizagem da língua portuguesa. O mesmo pode ser feito com relação às demais disciplinas. É só usar a criatividade e a imaginação.
O segundo projeto “Um Projeto de Aprendizagem On-line”, realizado no Colégio Estadual Wolff Klabin, em Telêmaco, Paraná, na Modalidade Normal: Curso de Formação de Docentes, turma: 4ª série, (formandos), em dois grupos de 18 e 16 alunos, disciplina: Prática de Ensino, no contraturno escolar, retrata a necessidade da escola em preparar seus professores para o uso das tecnologias através da metodologia da aprendizagem por projetos, então duas professoras orientadoras do curso desenvolvem na prática um projeto de aprendizagem na disciplina Geografia desenvolvendo temáticas como: desenvolvimento da cidade, aquecimento global, terrorismo, tropeiros, personalidade humana, homicídios, história do samba, abandono, preconceito, a fim de que estes alunos, futuros professores, possam por em prática o que aprenderam sobre execução de projetos de aprendizagem grade da disciplina. Essa ação retrata um passo importante para a educação brasileira, onde já se observa a existência de cursos de formação de professores que contemplam a aprendizagem por projetos como metodologia de ensino importante para o aprendizado do aluno.
REFERÊNCIA:
http://www.laudiaoliveira.blogspot.com
http://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/contadordehistorias/descricao.asp
http://www.slideshare.net/rosangelamenta/projetos-de-aprendizagem-online
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